2019山西教师资格考试笔试之综合素质材料分析答题套路

2019山西教师资格考试笔试之综合素质材料分析答题套路

2019山西教师资格考试中,综合素质主要考察什么内容?小学和中学对综合素质的要求是一样的吗?综合素质考试内容难不难?整理教师资格考试总综合素质相关的知识带给大家:材料分析在我们教师资格综合素质部分占有较大的分值,总共三道题,每道题14分,共42分,出题方向为职业理念(学生观、教师观、教育观)、职业道德、阅读理解。 材料分析题想要取得较高的分值,除了掌握书上的理论知识,还得掌握一些答题小套路。 首先我先来看材料分析题答题目标:第一、原理正确而这部分需要我们记忆的。 第二、逻辑清晰要有明确的逻辑词例如首先、其次或者第一、第二等第三、表述得当,语言要通顺第四、字迹规范书写要工整不要出现错别自己其次材料分析题作答模板总体采用总-分-总的模式第一段(总)点明材料中教师的做法是否合理,践行了/违背了.......第二段(分析):原理+原理解释+材料中体现为+材料原文(分条列点,标志词明确如:首先其次......)第三段(总):进行总结(如:因此我们该如何去做.......)例如:第一段:材料中语文老师的做法是不值得肯定的/错误的,其违背了教育观的具体要求。

第二段:首先素质教育观要求面向全体学生,促进学生的全面发展。

材料中李老师通过集体讨论,分析自己的优点,让每位同学都能认识自己,同时也能正视自己的缺点,即面向了全体同学又促进学生的全面发展。 其次,素质教育观要求促进学生的个性发展。 材料中李老师承认学生之间存在个性差异,每个人优点缺点都不一样。 第三段:因此,作为教师要严格践行素质教育观的要求。 例题:下面是李老师的教学笔记中的一篇。

上学期,在我任教的初三(2)班上,有一位男生特别聪明,但对我所教的物理不感兴趣,成绩较差,他特别喜欢操作计算机。

有时装载一些新软件,有时诊断一下计算机运行中的问题,还时不时编写一些小程序。

如果我能对这位学生加以引导,应该能调动其学习的积极性。

恰好我也正在学习现代教育技术,于是我利用课间特意跑到班级,向他请教计算机方面的问题。 一次又一次,时间长了,他被我这样努力学习的精神所感动,我借机开导他:计算机方面你是老师,我是学生,在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通,觉得很难,无从入手,但我觉得只要我多问多学,就一定能掌握计算机知识,同样的,如果你能把学习计算机的那股劲放在学习的物理上,你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进,经过多次谈心,他终于有所触动,不仅学习积极主动,而且经常与我探讨物理知识,期末时他的物理竟考了95分。 问题:请结合材料,从教师观的角度,评析李老师的教育行为。

作答如下:李老师的做法是正确的,其严格践行了教师观的具体要求。 首先教师要扮演好学生学习的指导者角色。 教师要特别关注学习成绩不佳的学生,要善于激发学生的学习热情,培养学生自主学习的能力和习惯,调整学生的不良情绪和心态。

材料中的李老师针对男生对物理不感兴趣,而喜欢并擅长计算机的现状,鼓励男生将学习计算机的热情与兴趣也放在物理上,最终提高了男生学习物理的兴趣。

这说明李老师扮演好了学生学习的指导者这一角色。 其次从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者。 教师作为学生学习能力的培养者,应努力成为学生学习的激发者,各种能力和积极个性的培养者。 材料中的李老师在对男生进行教育时,一方面肯定了男生在学习计算机方面的成绩,同时借机将其学习计算机的兴趣迁移到学习物理上来,促进了男生在学习物理上的热情,男生物理成绩最终取得了进步。 这表明,李老师扮演好了学生学习的促进者角色。

最后在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。

为了实现为了每一位学生的发展这一新课程的理念,教师要在尊重每一位学生的同时,还要学会发现学生的闪光点,学会赞赏每一位学生,包括赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、专长等。 从材料中李老师与男生的多次谈心中可以看出,李老师做到了对男生的尊重与赞赏。

李老师的做法是正确的值得我们每一位老师学习。