学习“和谐互助教学模式”的体会与反思

学习“和谐互助教学模式”的体会与反思

和谐互助教学模式的体会与反思    走进即墨二十八中,美丽的校园,静立的雷锋,深深地触动了我的心灵。

在今天,当人们淡忘雷锋时,二十八中不仅开展学雷锋活动,而且将学雷锋活动课程化,并将雷锋精神提升为校魂。

    听了二十八中校长李志刚的专题报告,初步知道了和谐互助的课堂以师徒互助贯穿始终,这样的课堂共有5个环节,即交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固提高。

那么,这种看起来一目了然的教学环节是如何达到教师乐教、学生乐学而且能学好的效果呢?带着疑问,我走进了化学教师王玲的《分离和提纯》的课堂。     老师在导入新课以后,就让学生们交流预习。

老师始终穿插在各对师徒之间,观察、答疑、抽查、询问。

后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。 互助探究时,师徒共同学习例题。

之后,教师出示准备好的习题,师徒各自独立做题,互相纠错,徒弟会的先让徒弟讲,徒弟不会时师傅给徒弟讲,徒弟会了再给师傅听,师徒都不会的时候,师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。 教师点拨。 分层提高环节,教师出示不同难度变式题,成绩优秀的学生可以选择放弃12道基础题,挤出时间做难题。

之后,集体交流,订正答案,基础题让徒弟讲给师傅听,徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决,较高难度的题经老师点拨后小组讨论,分层练习。 总结归纳时。

师徒交流、总结知识点和解题方法。 学生集体交流,教师点评、提升。

课堂最后环节巩固反馈,老师出示两个典型题,让学生当堂限时完成,并让师徒互批,教师总结提升。 这就是一节完整的和谐互助课堂教学过程。

不完全是教师讲,而且是一讲到底,教师仅仅是一个课堂的组织者、引导者和调控者。     课间我找了几个师傅交流。

一位小师傅非常兴奋说在和谐互助课堂上我收获了徒弟信赖的目光后知道什么是责任,看着徒弟学习进步我自豪!    回校后,我对和谐互助的教学模式思索了好几天的,和谐互助的教学模式老师在课堂上善于鼓励表扬,学生不仅体验到了成功的愉悦,在课堂上能一直处于亢奋状态,更容易在全班形成了一个团结友好的集体,学生收获的不仅是成绩,还收获了如何做人。

相信,有了这些收获,在人生的任何考场上,都将一往无前!    在今后的教学中,要不断进去,要借鉴他人之长,补己之短,努力探索出有具有特色的教学方法。