本科论文,关于格式搭心理学在高等职业本科大学英语教学中的运用论文范文参考资料

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的好帮手http://提供,转载请保留网址.的教材认可度普遍不高,认为教材好者只占10%左右,因此,在教材选择的科学性理由上也有待斟酌。 (6)英语教学策略和手段急需改革。

内容枯燥、教法单一、理论和实际脱节,因此,教法与学生承受能力之间的矛盾还是比较突出的。 (7)英语课程设置普遍缺乏一个统一和明确的要求,且课时相对较少,教学缺乏连贯性。 (8)大班授课与教师为中心的教学模式理由。

教师备课和上课不能针对不同层次的学生进行有区别的教学。

(9)普通本科的学生由于经历过高考,对英语学习的认识更加理性,各方面的表现均好于艺术类考生和三校生。

高等职业本科教育的特点是以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有适度的基础理论知识、较强的技术应用能力和较宽的知识面。

这就使得以“应用”为主旨和特征来构建课程和教学内容成为现在高职院校改革的重点内容。

但是无论改革的方向和目的如何,最终的目标是使高职院校的学生能够适应社会,适应工作,找到适合自己工作岗位。 这就要求我们这些教育者能够根据学生的群体和个体特点来开展具体的教育。 在高等职业本科院校不断关注学生职业技能提高的同时,学生的可持续发展能力的提高逐渐成为关注的重点,而大学英语的基础知识和基本技能的提高又成为一个难点。 很多高职学生的入学成绩中,除英语外,其他科目还算可以,唯独英语是学习的难点。

很多学生坦诚地说:“初高中的英语基础特别薄弱,学习的难度特别大。 ”然而,在高等职业本科院校中推动学生的英语应用能力和交际能力的提高是教学目标中的重点内容。

教师要想使学生从根本上接受并喜欢英语,需要在教学中引入心理学原理,使学生的英语学习成为快乐和享受的过程。

3格式搭心理学应用于高等职业本科大学英语教学的优势格式塔心理学派是西方现代心理学的主要流派之一,产生于20世纪初的德国。 格式塔心理学又叫完形心理学,它强调经验和行为的整体性,是一门主张以整体的动力结构观来研究心理现象,反对元素分析而注重整体组织的心理学理论体系。 格式塔心理学的思想内涵主要有以下两个方面:第一,感觉并不是各种感觉要素的复合,知觉并不是先感知各种成分再注意到整体,而是先感知到整体的现象,而后才注意到构成整体的诸成分。 也就是说,人们认识事物并非对个别刺激做出反应,而是对整体的形(即格式塔)做出反应,正常人看外物往往一眼就看到了它的整个形状,一眼就抓住了眼前物体粗略的结构本质,然后才注意到它的各个细部。

第二,格式塔的整体性强调的是“部分相加不等于整体,一个事物的性质不决定于任何一个部分,而依赖于整体,这个从该事物整体中产生的性质,即所谓格式塔质。

”目前在高等职业本科大学英语教学中,英语教学基本涵盖三大方面:一是基于教学法为原理的结构,如听说法(口语法)、视听法、情景教学法,暗示法等教学结构;二是以教材内容和教学任务为依据的形式,如精读课、泛读课、阅读课、语法课、词汇课、修辞课、写作课、会话讨论课等教学结构;三是依据心理学的原理而构架的教学结构。

大学公共英语课的教学实践过程融合了以上这三大方面的结构,但主要还是以第三种形式为主。

虽然教学任务和教材内容有所侧重,但总的看来是综合的,教师可根据不同的教材内容、教学任务、教学对象采用各种适宜的模式(策略)来取得最佳的教学效果。

总之,外语教学过程主要是通过对课文整体学习来体现,即包括感知、操练、理解、实践和熟练运用几个方面。

在格式塔心理学中,苛勒指出任何一个心理现象都是一个完整的整体,整体是具有特殊内在规律的完整历程,是有具体的整体原则的结构,整体并不等于局部相加的总合,全体由局部构成又转变了局部,任何一个单元里的局部知觉都显示出一种整体性,这对心理学的研究是个重大的贡献,同时对英语教学也产生了重大而深远的影响。

这些影响具体体现在以下几个方面。

对传统学习方式的影响在高等职业本科大学英语教学中,引入格式塔心理学的整体理论可以运用“先整体后局部”的策略,弄清学科的整体结构,就能发现一系列个别事实和技巧之间的内在联系,有利于学生的记忆和知识迁移,从而使以后的学习变得更容易,并在有限的时间内掌握必要的学科知识。 例如,对大多数高等职业本科学生而言,记忆单词是最痛苦的事,传统学习法是对每一个单词逐个地发音、拼写和记忆,使每一个单词在背诵的时候尽量不互相混淆。 他们至少是在每一个单词的发音、词性和词语都学会后,才会合起来去理解文章。 而在格式塔心理学整体论的指导下,则首先要求教师尽力帮助学生了解和把握整个语篇的主旨和整体写作风格,然后才开始学习句子和段落并最终达到对词语的理解。 换句话说,单词是放在句子、段落和语篇的语境中在理解基础之上记忆的。 在这样宏观背景之下去理解记忆单词的发音、拼写和运用就具有了微观实践运用的作用,这正是高等职业本科大学英语教学的实质所在。 对学生阅读和写作能力的影响在大学英语教学中运用格式塔心理学的整体理论有利于培养学生较强的阅读能力和写作能力,有利于提高他们用英语进行交流的技能。 传统教学法以词句为核心,将重心放在语言形式的训练上。 而以语篇为单位的整体教学则从具有交际作用的语篇出发,通过对语篇整体的理解和分析,引导学生通过捕捉表层结构形式的衔接线索来寻找篇章深层的作用连贯,从而抓住文章的中心思想,辨明文章的主要论点、层次结构及其逻辑关系,领会作品的主题和作者的思想感情,从而使学生形成较强的语篇能力,提高他们用英语进行交流的技能,并且对提高学生的写作能力也起到了潜移默化的作用。 对教学模式的影响在大学英语教学中运用本科毕业论文参考文献总结:这是一篇与本科论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。